Ce livre apporte des idées de programmes et d'autres suggestions utiles pour enseigner avec Rhino.
Consultez cette vidéo de Bob Koll sur l'utilisation des ressources sur Rhino pour l'éducation.
REMARQUE : dans les manuels de formation de niveau 1 pour Rhino 6 et les versions postérieures, les numéros des exercices et des pages sont différents. Pour obtenir toutes les informations détaillées, cliquez sur le lien suivant : https://st6.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/3847590154?profile=original
Retour au site Rhino in Education.
Ce guide offre des idées de programmes d'études et d'autres suggestions utiles pour les formateurs en graphisme, dessin, conception, étude technique, fabrication, conception 3D et art qui veulent introduire la modélisation NURBS avec Rhinoceros® pour les designers dans leur programme. Ce guide contient des idées de programmes d’études ainsi qu’un cursus complet de 15 et 10 semaines fourni à titre d’exemple. Vous pouvez utiliser tout ou partie de ce guide ou le modifier pour l'adapter à vos besoins. Ce guide vous donne un point de départ pour enseigner la modélisation en 3D. Si vous choisissez de personnaliser le guide, le document original au format Microsoft Word est disponible en téléchargement (pas encore disponible tout seul).
Rhino peut être utilisé dans presque tous les programmes incluant le dessin en 2D ou la modélisation en 3D. Le guide utilise des activités de conception et de résolution de problèmes ainsi que des instructions détaillées pour enseigner la modélisation NURBS.
Rhino est un outil de conception et de visualisation puissant que vous pouvez utiliser sur la plupart des ordinateurs fonctionnant sous Windows. Utilisez-le pour créer des modèles et des images en 3D qui seraient difficiles à réaliser ou qui prendraient beaucoup de temps avec d'autres programmes de dessin ou de CAO. Rhino permet aux étudiants de créer rapidement des modèles sans devoir passer par des semaines de formation pour élaborer un modèle précis et à l’aspect réaliste. De nombreux étudiants créent des modèles simples en moins de dix minutes après un premier cours d’initiation.
Les étudiants peuvent aller au-delà de la modélisation. Une fois qu’ils ont terminé leur modèle dans Rhino, ils peuvent le retravailler dans d’autres applications pour faire progresser leur projet. Par exemple, les étudiants peuvent créer un modèle et exporter le fichier vers une machine CNC à des fins de prototypage ou de fabrication. Ils peuvent aussi calculer le rendu du modèle et l’utiliser sur des sites Internet, dans des bulletins d’information et des présentations. À l'aide des modules de Rhino, tels que Flamingo, Penguin et Bongo, l'étudiant peut rendre, illustrer et animer le modèle. De plus, les modèles peuvent être exportés vers la plupart des autres applications de conception, de rendu et d'animation.
Avant de commencer vous devrez cependant déterminer votre approche pour enseigner Rhino. Dans ce document, nous aborderons deux approches : la capacité technique et la pertinence technique.
Pour préparer la classe, vous devrez installer les produits suivants :
La capacité technique est l'apprentissage de la modélisation NURBS comme sujet en utilisant Rhino. L'approche doit être structurée. Les différentes commandes et techniques sont présentées et utilisées chaque jour. Le programme d'exemple suivant se base sur l'utilisation du Manuel de formation de Niveau 1 de Rhino. Les étudiants se familiariseront avec la plupart des commandes disponibles dans Rhino avant de commencer à créer des projets. Le programme présenté peut être modifié afin de répartir sur quatre à six semaines l'apprentissage des bases de Rhino.
Cette approche permet de maîtriser le programme avec un petit nombre de projets. L'organisation des cours sera plus structurée pour apprendre le programme, mais les étudiants auront un large éventail de connaissances à partir desquelles ils pourront réaliser tous leurs projets.
Exemple de programme
| Semaine | Sujet | Section du manuel de formation |
|---|---|---|
| 1 | Bases de Rhino, créer des objets en deux dimensions, commandes d'édition simples | Chapitres 2 et 3 |
| 2 | Modélisation avec précision | Chapitre 4 |
| 3 | Édition | Chapitres 5 et 6 |
| 4 | Modélisation de solides et de surfaces | Chapitres 7, 8, et 9 |
| 5 | Importation et exportation, dimensionnement, impression, rendu | Chapitres 10, 11, 12 et 13 |
| 6–18 | Projets (Voir les exemples d'activités) |
L'adaptation technique est l'utilisation de Rhino en tant qu'outil. Les étudiants n'apprendront que les commandes qui leur permettront de terminer un projet. Seules les commandes et les techniques les plus souvent utilisées sont présentées. Les autres commandes seront apprises en fonction des besoins (apprentissage ponctuel).
Avec cette approche, les étudiants travaillent sur un plus grand nombre de projets et apprennent à modéliser dans Rhino grâce à des activités de résolution de problèmes. L'exemple de programme suivant présente les commandes utilisées pour créer la plupart des objets que les étudiants modéliseront. Il existe des outils plus perfectionnés qui leur permettront d'obtenir une plus grande précision, mais ils peuvent être laissés pour plus tard.
L'explication de chaque commande nécessaire à chaque projet peut prendre simplement cinq minutes. Le temps total utilisé pour enseigner Rhino peut aller de deux semaines et demi à un trimestre. Une fois que les étudiants ont compris comment fonctionnent les commandes, ils peuvent s'entraîner et créer des dessins avec chaque nouvel outil. Il est important de permettre aux étudiants de créer leurs propres modèles, pas uniquement ceux qui leurs sont assignés.
De plus, au cours des premières semaines, outre l'enseignement de Rhino, il est utile d'ajouter des leçons sur le fonctionnement des machines de fabrication ainsi que les procédures de sécurité. Les premiers projets peuvent être axés sur différentes techniques de fabrication, afin de permettre aux étudiants de voir comment fonctionne chaque machine.
Cette approche vous permet de montrer aux étudiants une grande variété de commandes au cours des deux premières semaines pour qu'ils puissent commencer à modéliser très rapidement. Avec cette méthode, vous devriez utiliser le Manuel de formation de Niveau 1 comme référence. Le manuel de l'utilisateur de Rhino est complété par des modèles qui accompagnent les didacticiels d'introduction suivants.
| Jour | Projet | Section du manuel de formation |
|---|---|---|
| 1 | Créer un château | Solides 3D, Déplacer/Copier/Rotation |
| 2 | Dessiner un logo | Extruder, Couleur, Opérations booléennes |
| 3 | Concevoir une chaise | Balayage, Surface par sections |
| 4 | Précision des flèches | Coordonnées, Extruder, Revolution |
| 5 | Tournevis | Révolution, Matrice, Différence booléenne |
| 6 | Canard en caoutchouc | Modification de points, Limiter, Raccord, Joindre |
Méthode de travail (l'idéal est de faire des groupes de deux étudiants)
Il est important de fixer des échéances dans le cadre du cours pour l’avancement et l’achèvement des projets.
Tous les exemples d'activités sont basés sur le format de problème de conception suivant (ou un format similaire) :
| Instructeur | Étudiant |
|---|---|
| Créez des groupes d'étudiants (détails à continuation). | Les étudiants forment des groupes et s'installent. |
| Donnez les instructions aux étudiants (les données du problème) Assurez-vous qu'ils comprennent les paramètres des modèles (Voir la section Exemples d'activités). | Lisez les instructions. |
| Indiquez-leur de commencer à dessiner des idées sur le papier. | Designs tirés des recherches des étudiants |
| Indiquez-leur de modéliser dans Rhino. | Les étudiants commencent à dessiner leurs modèles sur le papier et à modéliser leurs produits sur l'ordinateur. |
Vérifiez les objets avec les étudiants afin de déterminer
s'ils répondent aux paramètres de conception.
Si non, faites-les réparer.||
| Évaluation par les pairs (détails à continuation). | Les étudiants analysent leur matériel par rapport aux paramètres pour voir s'il répond aux critères. |
Le travail technique implique un travail en équipe et souvent un travail entre équipes. Ce mode de travail peut être appliqué dans une classe de différentes façons. Voici deux exemples :
L'utilisation d'un modèle composé de différentes parties permet de travailler sur des projets plus complexes et d'aborder le processus de travail. Chaque étudiant choisit de modéliser une ou plusieurs parties. Cette partie est une reproduction d'une partie du modèle terminé ou une nouvelle pièce. Elle est ensuite assemblée avec les parties des autres étudiants afin de terminer le modèle. Ce travail peut être très intéressant et instructif pour les étudiants. Et il s'agit d'une bonne façon de contrôler la complexité des projets.
Si l'expérience en dessin assisté par ordinateur des étudiants de votre classe varie d'un niveau de base à un niveau supérieur, vous devrez créer des groupes. Les étudiants de niveau similaire forment des groupes et travaillent ensemble en équipe. Les étudiants peuvent être séparés en différents niveaux (débutant, intermédiaire, avancé). L'exemple ci-dessous se base sur la modélisation de la bouteille (voir les exemples d'activités). Les objectifs minimum pour chaque groupe sont montrés dans le tableau suivant :
| Niveaux | Compétences de Rhino utilisées (Navigation de base et fonctions suivantes) | Type de bouteille (nécessaire) | Autres projets (ou autres objets choisis) |
|---|---|---|---|
| Débutant | Ligne/Courbe, Primitives solides, Opérations booléennes, Révolution, Rendu | N'importe quelle bouteille | Verres remplis d'un liquide |
| Intermédiaire | Tout ce qui précède plus ce qui suit : Extruder, Balayer, Rendu de matériaux transparents | Bouteille avec des parois épaisses | Tout ce qui précède plus ce qui suit : Table Chaises |
| Avancé | Tout ce qui précède plus ce qui suit : Surfaces par sections, Édition des points de contrôle, Outils pour les surfaces, Outils de texte et Rendu | Bouteille de forme irrégulière avec une étiquette | Tout ce qui précède plus ce qui suit : Parois intérieures sols et fenêtres |
Cette rubrique sur la notation est conçue pour aider les étudiants à comprendre ce que l'on attend d'eux ainsi que les parties importantes du développement de leur projet. Elle reflète le parti pris d'un formateur par rapport à la qualité réalisable. L'échelle de notation peut être interprétée ainsi : 4.0=A ; 3=B ; 2=C ; 1=D ; 0=F. Dans cette échelle, les demi-points sont permis. La rubrique est organisée en groupes de différentes sections qui peuvent être appliquées à différentes types de projets :
Une des meilleures façons d'apprendre aux étudiants à utiliser Rhino est de leur faire créer des objets réels. Encouragez-les à déterminer comment diviser un objet en plusieurs opérations de modélisation et à les réaliser avec précision. Voici quelques exemples à donner aux étudiants pour qu'ils puissent s'entraîner :
| Niveau débutant |
|---|
| Boîte de mouchoirs |
| Style/crayon |
| Canette/bouteille |
| Dé (4, 6, 8 faces) |
| Vase |
| Tabouret |
| Table avec des objets dessus |
| Verres |
| Décorations de Noël |
| Bidons souples |
| Tournevis, clous, crampons |
| Coffret à bijoux |
| Boîtier de DVD |
| Radio, haut-parleurs |
| Lampe de chevet ou de bureau |
| Intermédiaire |
|---|
| Tube de dentifrice, brosse à dents |
| Ordinateur, écran, imprimante |
| Casque audio |
| Pupitre, chaises de bureau |
| Montre, réveil |
| Lecteur DVD, équipement de musique |
| Assiettes, pots, casseroles |
| Cuisinière, lave-vaisselle, électroménager |
| Rouge à lèvres, mascara, bouteille de parfum, sculpture |
| Projecteur suspendu |
| Marteau, clef, pinces |
| Lecteur de musique iPod ou Android |
| Calculatrice |
| Fauteuil roulant électrique |
| Téléphone / appareil photo |
| Supérieur |
|---|
| Voiture, camion, train |
| Patins à roulettes |
| Bateau/navire |
| Bicyclette |
| Animaux |
| Lunettes de soleil, de sécurité |
| Chaussure de sport |
| Avion, hélicoptère, drone |
| Souris d’ordinateur, clé USB |
| Piano, instruments de musique |
| Crâne/os |
| Jouet à roulettes |
| Chapeau, casque |
| Humanoïde |
| Téléphone portable, télécommande, robot |
