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+ | ====== Guía del profesor de Rhino 5 ====== | ||
+ | Esta guía ofrece material didáctico y otras sugerencias útiles para la enseñanza de Rhino 5 | ||
+ | =====Contenido===== | ||
+ | - **[[# | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - **[[# | ||
+ | - Modelado básico | ||
+ | - Documentación y tutoriales | ||
+ | - Máquinas de fabricación | ||
+ | - **[[# | ||
+ | - [[# | ||
+ | - [[# | ||
+ | - **[[# | ||
+ | - [[# Flujo de trabajo del proceso de diseño]] | ||
+ | - [[# | ||
+ | - [[#Modelo de colaboración en grupo]] | ||
+ | - [[# | ||
+ | - [[#Clase de varios niveles]] | ||
+ | - [[#Pauta de calificaciones]] | ||
+ | - [[#Ideas para tareas de diseño]] | ||
+ | - **Material de las lecciones** | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - Aquí puede agregar también su esquema | ||
+ | - Lecciones semanales adicionales: | ||
+ | - **Ayudas adicionales para profesores** | ||
+ | - Sugerencias y trucos para profesores | ||
+ | - Artículos de técnicas de fabricación | ||
+ | - Importación y exportación de modelos: modelos a/de Google, 3dmax, Blender, software CAM, Skeinforge, otros? | ||
+ | - Reparación de modelos para el prototipado rápido: práctica con reparación de archivos. [[http:// | ||
+ | - Exportación/ | ||
+ | - **Rhino en STEM Challenges** | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - ¿Cuáles son los retos o las competiciones en las que está participando? | ||
+ | - **Estándares educativos** | ||
+ | - STEM | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - **[[#STEM - Documentación técnica: Introduction to Engineering]]** | ||
+ | - Common Core Standards | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - Competencias en CAD | ||
+ | - Fabricación digital | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[https:// | ||
+ | |||
+ | =====Introducción===== | ||
+ | |||
+ | Esta guía proporciona ideas para seguir un programa de estudios y algunas sugerencias útiles para la creación de gráficos por ordenador, bocetos, dibujos, diseños, fabricación y para profesores de arte que desean incorporar el modelado NURBS de Rhinoceros® para diseñadores a su programa. La guía incluye algunas ideas pedagógicas y un completo programa de estudios con ejemplos para 15 semanas. Puede utilizar el material que crea conveniente y modificar el contenido de las clases según sus preferencias. Esta guía proporciona un punto de partida para la enseñanza del modelado 3D. Si decidiera personalizar la guía, el documento original en formato de Microsoft Word está disponible para descargar (todavía no está disponible como descarga única). | ||
+ | |||
+ | Rhino se puede utilizar en casi cualquier programa de estudios que incluya diseño 2D o modelado 3D. Esta guía incluye actividades para solucionar problemas de diseño e instrucciones detalladas para dar clases de modelado NURBS. | ||
+ | |||
+ | Rhino es una potente herramienta de diseño y visualización que puede usar con cualquier ordenador que tenga Windows. Puede utilizarlo para crear diseños e imágenes 3D que serían difíciles de hacer o se tardaría mucho tiempo con otros programas de dibujo o de CAD. Rhino permite que los estudiantes creen modelos rápidamente sin tener que aprender el programa durante semanas antes de poder realizar algún trabajo preciso y realista. Muchos estudiantes pueden crear simples modelos en menos de diez minutos después de una demostración y alguna clase. | ||
+ | |||
+ | Los estudiantes pueden continuar después del modelado. Una vez completado el modelo en Rhino, se puede usar con otras aplicaciones para mejorar el proyecto. Por ejemplo, los estudiantes pueden crear un modelo y exportar el archivo a una máquina CNC para el prototipado o la fabricación, | ||
+ | |||
+ | La decisión más importante es utilizar la metodología adecuada para enseñar Rhino. En este documento, presentaremos dos metodologías: | ||
+ | |||
+ | ====Temario===== | ||
+ | |||
+ | Para empezar con el temario, debe instalar los siguientes productos: | ||
+ | - Modelado básico, renderizado y dibujo | ||
+ | - Rhinoceros 5.0 | ||
+ | - GearGen | ||
+ | - BoltGen | ||
+ | - Documentación y tutoriales | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - Programación en Rhino | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | |||
+ | - Máquinas de fabricación | ||
+ | - Vinyl Cutter -> Busque un controlador de impresora de Windows para su cortadora de vinilos y corte directamente desde Rhino. | ||
+ | - Rhino -> VE LXI | ||
+ | - Rhino -> Roland Stika o Camm I | ||
+ | - Cortadora láser -> Busque un controlador de impresora para su cortadora láser y corte directamente desde Rhino. | ||
+ | - Rhino -> Epilog Laser | ||
+ | - Rhino -> Full Spectrum Laser | ||
+ | - Rhino -> Trotec Laser | ||
+ | - Rhino -> Universal / Versa Laser | ||
+ | - Impresora 3D -> Exporte su modelo ' | ||
+ | - Rhino -> [[http:// | ||
+ | - Rhino -> [[http:// | ||
+ | - Rhino -> Afinia / Up | ||
+ | - Rhino -> MakerBot | ||
+ | - Rhino -> Generic | ||
+ | - CNC Router -> Curvas 2D = exportación .dxf < | ||
+ | - Rhino -> Shopbot - Partsworks 2D y 3D | ||
+ | - Rhino -> CNC Shark - VCarve Pro y Cut 3D | ||
+ | - Rhino -> Otro software | ||
+ | - CAM -> Curvas 2D curves = exportación .dxf < | ||
+ | - Rhino -> [[http:// | ||
+ | - Rhino -> [[http:// | ||
+ | - Rhino -> [[http:// | ||
+ | - Rhino -> [[http:// | ||
+ | - Otro software de CAM | ||
+ | - CNC Plasma Cutter -> Las curvas 2D exportadas como .dxf se abren en el software de corte Plasma. | ||
+ | - Rhino -> Plasma Cam | ||
+ | - Rhino -> Torchmate CNC | ||
+ | - Rhino -> [[http:// | ||
+ | - Complementos comunes | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | -Vídeo: | ||
+ | -Ejercicio: Siga las instrucciones del vídeo y cree dos escaleras, unas rectas y las otras circulares. | ||
+ | - Vídeo: [[http:// | ||
+ | - Vídeo: [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - Vídeo: [[http:// | ||
+ | - Vídeo: [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - Otras herramientas útiles | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | =====Enfoque del programa====== | ||
+ | ====Conocimientos técnicos (basados en competencias)===== | ||
+ | |||
+ | Los conocimientos técnicos hacen referencia a aprender el modelado NURBS como materia utilizando Rhino. Requiere una metodología de aprendizaje estructurada. Cada comando y cada técnica se presentan y practican diariamente. El siguiente programa de ejemplo utiliza el Manual de formación Nivel 1 de Rhino como libro de texto. Los estudiantes podrán conocer la mayoría de los comandos disponibles en Rhino antes de empezar sus proyectos de diseño. El programa de muestra puede modificarse de manera que dure de cuatro a seis semanas para un curso introductorio de Rhino. | ||
+ | |||
+ | Esta metodología permite dominar el programa con menos proyectos. Este enfoque requiere un tiempo de aprendizaje del software más estructurado, | ||
+ | |||
+ | Programa de ejemplo | ||
+ | ^Semana ^Tema ^Sección del manual de formación^ | ||
+ | |1 | Funciones básicas de Rhino, crear objetos bidimensionales, | ||
+ | |2 | Modelar con precisión | Capítulo 4 | | ||
+ | |3 | Edición | Capítulo 5 y 6 | | ||
+ | |4 | Modelado de sólidos, modelado de superficies | Capítulo 7, 8, y 9 | | ||
+ | |5 | Importación y exportación, | ||
+ | |6–18 |Proyectos |(Véase Actividades de ejemplo) | | ||
+ | |||
+ | =====Habilidades técnicas (basado en proyectos)===== | ||
+ | Las habilidades técnicas hacen referencia a utilizar Rhino como herramienta. Requiere que los estudiantes aprendan sólo los comandos que les ayudarán a finalizar un proyecto. Sólo se presentarán los comandos y las técnicas más utilizados. Los demás comandos se enseñarán sobre la marcha. | ||
+ | |||
+ | Con esta metodología, | ||
+ | |||
+ | La demostración de los comandos necesarios para cada proyecto puede tardar unos cinco minutos. El tiempo total empleado para enseñar Rhino puede ser tanto de dos semanas y media como de tres meses. Cuando los estudiantes aprendan su funcionamiento, | ||
+ | |||
+ | Para las primeras semanas, además de la enseñanza de Rhino, también pueden resultar útiles algunas lecciones sobre el funcionamiento de las máquinas de fabricación y los procedimientos de seguridad. Los primeros proyectos se pueden centrar en diversas técnicas de fabricación, | ||
+ | |||
+ | Observe que esta metodología permite enseñar a los estudiantes una amplia variedad de comandos durante las dos primeras semanas y les inicia rápidamente al modelado. Con este método, debería utilizar como referencia el Manual de formación Nivel 1 de Rhino. | ||
+ | El manual del usuario de Rhino incluye modelos de los tutoriales que se basan en los siguientes tutoriales introductorios. | ||
+ | |||
+ | ^Día ^Proyecto ^Sección del manual de formación ^ | ||
+ | |1 | Crear un castillo | Sólidos 3D, Mover/ | ||
+ | |2 | Diseñar un logo | Extrusión, Color, Booleanas| | ||
+ | |3 | Diseñar una silla | Barrido, Transición | | ||
+ | |4 | Precisión de flechas | Coordenadas, | ||
+ | |5 | Destornillador | ||
+ | |6 | Patito de goma | Edición de puntos, Recortar, Mezclar, Unir| | ||
+ | |||
+ | =====Proceso de la actividad de diseño====== | ||
+ | ====Flujo de trabajo del proceso de diseño==== | ||
+ | - Todas las actividades de ejemplo están basadas en el siguiente formato de problemas de diseño: | ||
+ | - Presentación del problema—Proporcione el contexto y la tarea que los estudiantes deben solucionar. | ||
+ | - Limitación/ | ||
+ | - Lluvia de ideas—Buscar soluciones mediante un boceto de ideas. Defina un número mínimo de ideas. | ||
+ | - Selección de la mejor idea: debería proporcionarse un análisis razonado. | ||
+ | - Desarrollar la idea/el prototipo/ | ||
+ | - Comprobar/ | ||
+ | - Rediseñar/ | ||
+ | - Presentación: | ||
+ | |||
+ | ====Ciclos de diseño==== | ||
+ | [[http:// | ||
+ | |||
+ | ====Organización de la actividad==== | ||
+ | ^Profesor ^Estudiante ^ | ||
+ | |Organizar a los estudiantes en grupos (información a seguir). | Los estudiantes se dividen en grupos y van a las áreas asignadas.| | ||
+ | |Instruir a los estudiantes en diseño (proporcionarles una hoja informativa acerca de los problemas). | ||
+ | |Enseñarles a empezar a dibujar ideas en el papel. | Lluvia de ideas de diseño de los estudiantes| | ||
+ | |Enseñarles a modelar en Rhino. | Los estudiantes empezarán a dibujar sus diseños en el papel y a modelar sus productos en el ordenador.| | ||
+ | |Revisar los objetos con los estudiantes para determinar\\ si cumplen con los parámetros de diseño.\\ Si no los cumplen, ayudarles a repararlos.|| | ||
+ | |Evaluación por expertos (detalles a seguir). | Los estudiantes deben analizar su material en comparación con los parámetros para asegurarse de que cumplen con los criterios. | | ||
+ | |||
+ | ====Material docente==== | ||
+ | * Mostrar ejemplos de productos similares. | ||
+ | * Buscar vídeos sobre el concepto de ingeniería en Internet. | ||
+ | * Intentar incluir elementos de diferentes formas, materiales y tamaños. | ||
+ | * Buscar ejemplos de imágenes en Internet. | ||
+ | * Basar los proyectos en objetos que tienen los estudiantes. | ||
+ | |||
+ | ====Modelo de colaboración en grupo==== | ||
+ | Trabajar en la ingeniería es trabajar en un equipo, trabajar en un equipo que tiene que trabajar con otros equipos. | ||
+ | |||
+ | Trabajar en equipos en una parte de un proyecto de clase. | ||
+ | |||
+ | Trabajar en equipos en un proyecto entre varias escuelas. | ||
+ | |||
+ | ====Personalización de proyecto==== | ||
+ | Un modelo eficaz que permite un proceso de diseño y al mismo tiempo estar involucrado con proyectos más avanzados técnicamente es utilizar un modelo formado por piezas de componentes. | ||
+ | |||
+ | ====Clase de varios niveles==== | ||
+ | Cuando una clase incluye estudiantes que tienen diferente nivel por su experiencia, | ||
+ | Los estudiantes con una experiencia similar formarán grupos y trabajarán en equipo. Los estudiantes pueden separarse en varios niveles: básico, intermedio y avanzado. El ejemplo que se muestra a continuación está basado en la actividad de diseño de una botella (véase las actividades de ejemplo). | ||
+ | Los objetivos mínimos de cada grupo se muestran en la siguiente tabla: | ||
+ | ^Niveles ^ Funciones de Rhino utilizadas\\ (Navegación básica:) ^ Tipo de botella\\ (necesario) ^ Otros proyectos\\ (O bien, otros objetos seleccionados) ^ | ||
+ | |Básico | Línea/ | ||
+ | |Intermedio | Los anteriores y los siguientes: | ||
+ | |Avanzado | Los anteriores y los siguientes: | ||
+ | |||
+ | ====Pauta de calificaciones==== | ||
+ | Esta pauta de calificaciones se incluye para que los estudiantes entiendan qué se espera de ellos y cuáles son las partes importantes del desarrollo de su proyecto. | ||
+ | * **Grupo A - Proyecto** | ||
+ | - Planificación del proceso - Todos los proyectos | ||
+ | - Período de tiempo - Todos los Proyectos | ||
+ | * ** Grupo B - Documentación** | ||
+ | - Medición y precisión en el dibujo | ||
+ | - Acotación | ||
+ | - Detalles del boceto | ||
+ | - Dibujo CAD 2D | ||
+ | - Representación 3D | ||
+ | - Precisión del modelo | ||
+ | - Vistas y representación | ||
+ | * ** Grupo C - Fabricación** | ||
+ | - Comprobación de seguridad e inspección preinicial | ||
+ | - Fabricación | ||
+ | - Inspección | ||
+ | - Ajuste y función de piezas | ||
+ | * ** Grupo D - Presentación final del proyecto** | ||
+ | - Escrita | ||
+ | - Oral | ||
+ | |||
+ | Puede encontrar una presentación sobre este tema en [[https:// | ||
+ | =====Ideas para tareas de diseño==== | ||
+ | |||
+ | Una de las mejores maneras para que los estudiantes aprendan a utilizar Rhino es que realicen objetos reales. Enséñeles a dividir un objeto en varias operaciones de modelado y a realizarlo con precisión. A continuación se proporcionan algunos ejemplos para que los estudiantes practiquen sus habilidades: | ||
+ | |||
+ | ^ Nivel básico ^ | ||
+ | | Caja de Kleenex | | ||
+ | | Boli/lápiz | | ||
+ | | Lata/ | ||
+ | | Dado (de 8, 6 o 4 lados) | | ||
+ | | Florero | | ||
+ | | Taburete | | ||
+ | | Mesa con objetos encima | | ||
+ | | Copas para beber | | ||
+ | | Adornos navideños | | ||
+ | | Botella a presión | | ||
+ | | Destornillador, | ||
+ | | Joyero | | ||
+ | | Caja de CD | | ||
+ | | Radio, altavoces | | ||
+ | | Lámpara de mesa o escritorio | | ||
+ | |||
+ | ^ Intermedio ^ | ||
+ | | Tubo de pasta dentífrica, | ||
+ | | Ordenador, monitor, impresora | | ||
+ | | Auriculares | | ||
+ | | Pupitre, sillas de oficina | | ||
+ | | Reloj, despertador | | ||
+ | | Aparato de vídeo, reproductor de CD, equipo de música | | ||
+ | | Platos, cazuelas y sartenes | | ||
+ | | Cocina, lavavajillas | | ||
+ | | Barra de labios, rímel, botella de perfume | | ||
+ | | Retroproyector | | ||
+ | | Martillo, llave inglesa, alicates | | ||
+ | | Reproductor MP3 | | ||
+ | | Calculadora | | ||
+ | | Silla de ruedas eléctrica | | ||
+ | | Teléfono | | ||
+ | |||
+ | ^ Sofisticado ^ | ||
+ | | Coche, camión, tren | | ||
+ | | Patines en línea | | ||
+ | | Barco/bote | | ||
+ | | Bicicleta | | ||
+ | | Animales | | ||
+ | | Gafas de sol, gafas de seguridad | | ||
+ | | Zapato deportivo | | ||
+ | | Avión, helicóptero | | ||
+ | | Ratón de ordenador | | ||
+ | | Piano, instrumentos musicales | | ||
+ | | Cráneo, huesos | | ||
+ | | Juguete remolque infantil | | ||
+ | | Sombrero, casco | | ||
+ | | Humanoide | | ||
+ | | Teléfono móvil, control remoto | | ||
+ | =====STEM - Introduction to Engineering===== | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// | ||
+ | - [[http:// |