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fr:people:rhino5cir [2015/09/14] (current) |
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| + | ====== Livre du professeur de Rhino 5 ====== | ||
| + | Ce livre apporte des idées de programmes et d'autres suggestions utiles pour enseigner avec Rhino 5. | ||
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| + | =====Table des matières===== | ||
| + | - **[[#Présentation]]** | ||
| + | - [[http://rhino3du.ning.com/page/getting-started|Prise en main]] - Nouveau dans le monde de Rhino ? Démarrez ici. | ||
| + | - **[[#Installation de la classe]]** | ||
| + | - Modélisation de base | ||
| + | - Documentation et tutoriels | ||
| + | - Machines pour la fabrication | ||
| + | - **[[#Approche suivant un programme]]** | ||
| + | - [[#Capacité technique (Basé sur les compétences)]] | ||
| + | - [[#Adaptation technique (Basée sur les projets)]] | ||
| + | - **[[#Activité de conception]]** | ||
| + | - [[#Méthode de travail]] | ||
| + | - [[#Organiser l'activité]] | ||
| + | - [[#Modèle de collaboration de groupe]] | ||
| + | - [[#Personnalisation d'un projet]] | ||
| + | - [[#Classe avec plusieurs niveaux]] | ||
| + | - [[#Rubrique de notation]] | ||
| + | - [[#Idées de tâches de conception]] | ||
| + | - **Matériel de formation** | ||
| + | - [[http://wiki.mcneel.com/people/15skills|Leçons basées sur les compétences : 15 semaines]] | ||
| + | - [[http://wiki.mcneel.com/people/15week|Leçons basées sur la conception et la fabrication]] | ||
| + | - [[http://rhino3du.ning.com/profiles/blogs/curriculum-guide-design-brief-rubrics-blank-form?xg_source=activity|Rubriques de conception d'un professeur]] | ||
| + | - [[http://rhino3du.ning.com/profiles/blogs/v5-assignment-chart|Tableau d'organisation d'un professeur]] | ||
| + | - Et si vous ajoutiez votre programme ici aussi ? | ||
| + | - Leçons hebdomadaires supplémentaires - Grasshopper, scripts, etc... | ||
| + | - **Autres aides pour les professeurs** | ||
| + | - Conseils et astuces pour professeurs | ||
| + | - Articles sur les techniques de fabrication | ||
| + | - Importer et exporter des modèles - De/vers Google, 3dmax, Blender, logiciels de FAO, Skeinforge, autres ? | ||
| + | - Réparer des modèles pour le prototypage rapide - Besoin de vous entraîner à réparer des fichiers ? [[http://files.na.mcneel.com/rhino/4.0/docs/en/troubleshootiges-us.pdf| Identification des problèmes pour le prototypage rapide]] - Le modèle est-il fermé ? | ||
| + | - Exporter et importer | ||
| + | - **Rhino dans les concours d'écoles techniques** | ||
| + | - [[http://www.usfirst.org/|First Robotics]] | ||
| + | - [[http://www.tsaweb.org/|TSA]] | ||
| + | - [[http://www.rocketcontest.org/|TARC]] | ||
| + | - [[http://www.marinetech.org/explorer/http://www.marinetech.org/explorer/|MATE - EXPLORER]] – Centre Marine Advanced Technology Education (MATE) | ||
| + | - À quels concours participez-vous ? Dites-le nous et nous les ajouterons ici. | ||
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| + | =====Présentation===== | ||
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| + | Ce guide offre des idées de programmes d'études et d'autres suggestions utiles pour les formateurs en graphisme, dessin, conception, étude technique, fabrication et art qui veulent introduire Rhinoceros® NURBS modeling for Designers dans leur programme. Le guide offre des idées pour créer un programme et propose deux programmes complets sur 15 et 10 semaines. Vous pouvez utiliser tout ou partie de ce guide ou le modifier pour l'adapter à vos besoins. Ce guide vous donne un point de départ pour enseigner la modélisation en 3D. Si vous choisissez de personnaliser le guide, le document original au format Microsoft Word est disponible en téléchargement (pas encore disponible tout seul). | ||
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| + | Rhino peut être utilisé dans presque tous les programmes incluant le dessin en 2 dimensions ou la modélisation en 3 dimensions. Le guide utilise des activités de conception et de résolution de problèmes ainsi que des instructions détaillées pour enseigner la modélisation NURBS. | ||
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| + | Rhino est un outil de conception et de visualisation puissant que vous pouvez utiliser avec la plupart des ordinateurs fonctionnant sous Windows. Utilisez-le pour créer des modèles et des images en 3D qui seraient difficiles à réaliser ou qui prendraient beaucoup de temps avec d'autres programmes de dessin ou de CAO. Rhino permet aux étudiants de créer des modèles très rapidement sans avoir à étudier le logiciel pendant des semaines avant de pouvoir réaliser quelque chose de précis et de réaliste. Beaucoup d'étudiants peuvent créer des modèles simples en moins de dix minutes après quelques instructions. | ||
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| + | Les étudiants peuvent continuer au-delà de la modélisation. Une fois qu'un modèle est terminé dans Rhino, il peut être utilisé dans d'autres applications pour polir le projet. Par exemple, les étudiants peuvent créer un modèle et exporter le fichier vers une machine à commande numérique pour le prototypage ou la fabrication ou calculer le rendu du modèle et l'utiliser dans des pages web, des lettres d'information et des présentations. À l'aide des modules de Rhino, tels que Flamingo, Penguin et Bongo, l'étudiant peut rendre, illustrer et animer le modèle. De plus, les modèles peuvent être exportés vers la plupart des autres applications de conception, de rendu et d'animation. | ||
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| + | Avant de commencer vous devrez cependant déterminer votre approche pour enseigner Rhino. Nous étudierons deux approches dans ce document. Capacité technique et adaptation technique. | ||
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| + | ====Installation de la classe===== | ||
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| + | Lors de la mise en place de la classe, vous devrez installer ces produits : | ||
| + | - Modélisation, rendu et dessin | ||
| + | - Rhinoceros 5.0 | ||
| + | - GearGen [[http://www.rayflectar.com/Rhino/RhinoScripts-Gallery.htm|Télécharger : V4 fonctionne parfaitement dans Rhino 5]] | ||
| + | - BoltGen [[http://mcvanaero.com/resources.html|Télécharger : Cliquet sur le bouton BoltGen]] | ||
| + | - Documentation et tutoriels | ||
| + | - [[http://www.rhino3d.com/download/rhino/5.0/Rhino5Level1Training|Rhino Niveau 1]] - Manuel et modèles pour le cours de formation niveau 1 sur Rhino. | ||
| + | - [[http://www.rhino3d.com/download/rhino/5.0/UsersGuide|Manuel de l'utilisateur]] - Le nouveau manuel de l'utilisateur de Rhino 5 qui comprend des tutoriels, des modèles et des instructions. | ||
| + | - [[http://rhino3du.ning.com/page/getting-started|Tutoriels de prise en main]] - PDF et modèles | ||
| + | - [[http://www.rhino3d.com/download/rhino/5.0/Rhino5Level2Training|Rhino Niveau 2]] - Manuel et modèles pour le cours de formation niveau 2 sur Rhino. | ||
| + | - Programmation informatique dans Rhino | ||
| + | - [[http://wiki.mcneel.com/developer/rhinoscript|RhinoScript]] - Manuel et scripts pour apprendre à "programmer" dans Rhino avec Rhino Visual Basic. | ||
| + | - [[http://wiki.mcneel.com/developer/rhinoscript|Python Script]] - Manuel et scripts pour apprendre à "programmer" dans Rhino avec Python. | ||
| + | - [[http://www.grasshopper3d.com/|Grasshopper]] - Tout sur Grasshopper pour programmer dans Rhino. -> Voir Grasshopper (#2, ci-dessous) pour des vidéos et tutoriels de base. | ||
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| + | - Machines pour la fabrication | ||
| + | - Plotter de découpe de vinyle -> Cherchez un pilote d'impression pour votre plotter de découpe et découpez directement à partir de Rhino. | ||
| + | - Rhino -> VE LXI | ||
| + | - Rhino -> Roland Stika ou Camm I | ||
| + | - Laser de bureau -> Cherchez un pilote d'impression pour votre laser de bureau et découpez directement à partir de Rhino. | ||
| + | - Rhino -> Laser Epilog | ||
| + | - Rhino -> Laser Full Spectrum | ||
| + | - Rhino -> Laser Trotec | ||
| + | - Rhino -> Laser Universal / Versa | ||
| + | - Imprimante 3d -> Exportez votre modèle fermé de Rhino vers un fichier .stl | ||
| + | - Rhino -> [[http://www.stratasys.com/customer-support/cad-to-stl/mcneel-rhino|Imprimante Stratasys Dimension ou Uprint 3d]] | ||
| + | - Rhino -> [[http://3dprintinginaec.blogspot.com/2010/11/3d-printing-from-rhino.html|Imprimante 3d Zcorp]] | ||
| + | - Rhino -> Afinia / Up | ||
| + | - Rhino -> MakerBot | ||
| + | - Rhino -> Generic | ||
| + | - Fraiseuse à commande numérique -> courbes 2d = exportation .dxf <-> modèle 3D = exportation .stl | ||
| + | - Rhino -> Shopbot - Partsworks 2d et 3d | ||
| + | - Rhino -> CNC Shark - VCarve Pro et Cut 3d | ||
| + | - Rhino -> Autre logiciel d'usinage | ||
| + | - Usinage assisté par ordinateur -> courbes 2d = exportation .dxf <-> modèle 3D = exportation . stl | ||
| + | - Rhino -> [[http://www.madcamcnc.com/start_page.html|MadCam]] MadCam est entièrement intégré dans Rhino. | ||
| + | - Rhino -> [[http://rhinocam.com/index.shtml|RhinoCAM]] Rhinoocam est entièrement intégré dans Rhino. | ||
| + | - Rhino -> [[http://www.gibbscam.com/solutions/gibbscam-education|GibbsCam]] Gibbs ouvre directement les fichiers 3dm de Rhino . | ||
| + | - Rhino -> [[http://vimeo.com/39035146|Mastercam]] Mastercam ouvre directement les fichiers 3dm de Rhino. | ||
| + | - Autres logiciels de FAO | ||
| + | - Découpe plasma à commande numérique -> les courbes 2d exportées vers .dxf s'ouvriront dans votre logiciel de découpe Plasma. | ||
| + | - Rhino -> Plasma Cam | ||
| + | - Rhino -> Torchmate CNC | ||
| + | - Rhino -> [[http://www.trucutcnc.com/rhino3d.html|TruCutCNC]] | ||
| + | - Applicatifs | ||
| + | - [[http://www.grasshopper3d.com/|Grasshopper]] | ||
| + | -Regarder : [[http://www.grasshopper3d.com/forum/topics/staircase-tutorial|Escalier à vis]] | ||
| + | -Faire : Travaillez avec la vidéo et créez deux escaliers, un droit et un circulaire. | ||
| + | - Regarder : [[http://vimeo.com/35707093|Puzzles 3d avec Grasshopper]] | ||
| + | - Regarder : [[http://vimeo.com/65217880|Introduction à Grasshopper]] | ||
| + | - [[http://bongo3d.ning.com/|Bongo]] - Si vous enseignez l'animation d'objets | ||
| + | - [[http://http://nxt.flamingo3d.com/|Flamingo nxt]] - Rendu facile dans Rhino | ||
| + | - Regarder : [[http://nxt.flamingo3d.com/video/flamingo-nxt-basics-part-1|Bases de Flamingo Partie 1]] | ||
| + | - Regarder : [[http://nxt.flamingo3d.com/video/flamingo-nxt-basics-part-2|Bases de Flamingo Partie 2]] | ||
| + | - [[http://http://brazil.rhino3d.com/|Brazil]] - Rendu haut de gamme dans Rhino | ||
| + | - Autres outils utiles | ||
| + | - [[http://www.real.com/realplayer|Realplayer]] - Téléchargez des vidéos de Youtube et autres pour les utiliser dans votre classe. Cet outil est particulièrement utile si l'école a bloqué l'accès à YouTube, Vimeo et autres sites de ce style. | ||
| + | - [[http://sourceforge.net/projects/inkscape/|Inkscape]] - Logiciel gratuit pour la conversion bitmap en vecteur et autres outils. Plus d'informations sur la page de didacticiels pour Rhino dans l'éducation : [[http://rhino3du.ning.com/page/tutorials-1|Rhino dans l'éducation, page de tutoriels]] | ||
| + | - [[http://www.getpaint.net/|Paint.net]] - Un programme de dessin gratuit pour modifier des images. | ||
| + | =====Approche suivant un programme====== | ||
| + | ====Capacité technique (Basé sur les compétences)===== | ||
| + | |||
| + | La capacité technique est l'apprentissage de la modélisation NURBS comme sujet en utilisant Rhino. L'approche doit être structurée. Une nouvelle commande ou technique est présentée et utilisée chaque jour. Le programme d'exemple suivant se base sur l'utilisation du Manuel de formation de Niveau 1 de Rhino. Les étudiants se familiariseront avec la plupart des commandes disponibles dans Rhino avant de commencer à créer des projets. Le programme présenté peut être modifié afin de répartir sur quatre à six semaines l'apprentissage des bases de Rhino. | ||
| + | |||
| + | Cette approche permet de maîtriser le programme avec un petit nombre de projets. L'organisation des cours sera plus structurée pour apprendre le programme, mais les étudiants auront un large éventail de connaissances à partir desquelles ils pourront réaliser tous leurs projets. | ||
| + | |||
| + | Exemple de programme | ||
| + | ^Semaine ^Sujet ^Section du manuel de formation ^ | ||
| + | |1 | Bases de Rhino, créer des objets en deux dimensions, commandes d'édition simples | Chapitre 2 et 3 | | ||
| + | |2 | Modélisation avec précision | Chapitre 4 | | ||
| + | |3 | Édition | Chapitres 5 et 6 | | ||
| + | |4 | Modélisation de solides et de surfaces | Chapitres 7, 8, et 9 | | ||
| + | |5 | Importation et exportation, cotation,\\ impression, rendu| Chapitres 10, 11, 12 et 13 | | ||
| + | |6–18 | Projets (Voir les exemples d'activités) | | ||
| + | |||
| + | =====Adaptation technique (Basée sur les projets)===== | ||
| + | L'adaptation technique est l'utilisation de Rhino en tant qu'outil. Les étudiants n'apprendront que les commandes qui leur permettront de terminer un projet. Seules les commandes et les techniques les plus souvent utilisées seront présentées. Les autres commandes seront apprises en fonction des besoins (apprentissage "ponctuel"). | ||
| + | |||
| + | Avec cette approche, les étudiants travailleront sur un plus grand nombre de projets et apprendront à modéliser dans Rhino grâce à des activités de résolution de problèmes. L'exemple de programme suivant présente les commandes utilisées pour créer la plupart des objets que les étudiants modéliseront. Il existe des outils plus perfectionnés qui leur permettront d'obtenir une plus grande précision, mais ils peuvent être laissés pour plus tard. | ||
| + | |||
| + | L'explication de chaque commande nécessaire à chaque projet peut prendre simplement cinq minutes. Le temps total utilisé pour enseigner Rhino peut aller de deux semaines et demi à un trimestre. Une fois que les étudiants ont compris comment fonctionnent les commandes, ils peuvent s'entraîner et créer des dessins avec chaque nouvel outil. Il est important de permettre aux étudiants de créer leurs propres modèles, pas uniquement ceux qui leurs sont assignés. | ||
| + | |||
| + | De plus, au cours des premières semaines, outre l'enseignement de Rhino, il est utile d'ajouter des leçons sur le fonctionnement des machines de fabrication ainsi que les procédures de sécurité. Les premiers projets peuvent être axés sur différentes techniques de fabrication, afin de permettre aux étudiants de voir comment fonctionne chaque machine. | ||
| + | |||
| + | Cette approche vous permet de montrer aux étudiants une grande variété de commandes au cours des deux premières semaines pour qu'ils puissent commencer à modéliser très rapidement. Avec cette méthode, vous devriez utiliser le Manuel de formation de Niveau 1 comme référence. | ||
| + | Le manuel de l'utilisateur de Rhino est complété par des modèles qui accompagnent les didacticiels d'introduction suivants. | ||
| + | |||
| + | ^Jour ^Projet ^Section du manuel de formation ^ | ||
| + | |1 | Créer un chateau | Solides 3D, Déplacer/Copier/Rotation | | ||
| + | |2 | Dessiner un logo | Extruder, Couleur, Opérations booléennes | | ||
| + | |3 | Concevoir une chaise | Balayage, Surface par sections | | ||
| + | |4 | Précision des flèches | Coordonnées, Extruder, Revolution | | ||
| + | |5 | Tournevis | Révolution, Matrice, Différence booléenne | | ||
| + | |6 | Canard en caoutchouc | Modification de points, Limiter, Raccord, Joindre | | ||
| + | | ||
| + | =====Activité de conception====== | ||
| + | ====Méthode de travail==== | ||
| + | - Tous les exemples d'activités sont basés sur le format suivant : | ||
| + | - Exposition du problème—Donnez un scénario et le problème que les étudiants doivent résoudre. | ||
| + | - Limitation/paramètres—Il s'agit des indications complémentaires telles que les matériels utilisés, le temps, le coût, les limites de la solution et les autres informations concernant le modèle terminé. | ||
| + | - Idées générales—Esquisses, dessin à main levée. Définissez un nombre minimum de concepts à fournir. | ||
| + | - Sélectionner le meilleur— Les étudiants doivent donner les raisons de leur choix. | ||
| + | - Développer une idée/prototype/terminer une idée — Il s'agit de la phase de réalisation. | ||
| + | - Test/évaluation de la solution—Les étudiants doivent apporter une analyse de leur modèle et des conclusions. | ||
| + | - Redessiner/retester si possible— Cette étape prend du temps, mais il s'agit d'une bonne expérience. | ||
| + | - Présentation—Présentation du projet terminé devant la classe. | ||
| + | |||
| + | ====Cycles de design==== | ||
| + | [[http://wiki.mcneel.com/_media/people/design_loop_images.png|Trois images de cycles de design]] | ||
| + | |||
| + | ====Organiser l'activité==== | ||
| + | ^Instructeur ^Étudiant ^ | ||
| + | |Créez des groupes d'étudiants (détails à continuation). | Les étudiants forment des groupes et s'installent.| | ||
| + | |Donnez les instructions aux étudiants (les données du problème) Assurez-vous qu'ils comprennent les paramètres des modèles (Voir la section Exemples d'activités). | Lisez les instructions.| | ||
| + | |Indiquez-leur de commencer à dessiner des idées sur le papier. | Designs tirés des recherches des étudiants| | ||
| + | |Indiquez-leur de modéliser dans Rhino. | Les étudiants commencent à dessiner leurs modèles sur le papier et à modéliser leurs produits sur l'ordinateur.| | ||
| + | |Vérifiez les objets avec les étudiants afin de déterminer s'ils répondent aux paramètres de conception. Si non, faites-les corriger.|| | ||
| + | |Évaluation par les pairs (détails à continuation). | Les étudiants analysent leur matériel par rapport aux paramètres pour voir s'il répond aux critères. | | ||
| + | |||
| + | ====Matériel de formation==== | ||
| + | * Montrez des exemples de produits similaires. | ||
| + | * Trouvez des vidéos en ligne de concepts techniques. | ||
| + | * Essayez de montrer des exemples de formes, matériaux et tailles différents. | ||
| + | * Recherchez des exemples d'image en ligne. | ||
| + | * Basez vos projets sur des objets que possèdent les étudiants. | ||
| + | |||
| + | ====Modèle de collaboration de groupe==== | ||
| + | Le travail technique implique un travail en équipe et souvent un travail entre équipes. Ce mode de travail peut être appliqué dans une classe de différentes façons. Voici deux exemples : | ||
| + | |||
| + | Travailler en équipe dans le cadre d'un projet de classe. Chaque équipe travaillant sur une section différente du design. | ||
| + | |||
| + | Travailler en équipe dans le cadre d'un projet entre écoles. Chaque classe et s'approprie qui, travaillant avec les équipes d'autres écoles pour terminer le projet. | ||
| + | |||
| + | ====Personnalisation d'un projet==== | ||
| + | L'utilisation d'un modèle composé de différentes parties permet de travailler sur des projets plus complexes et d'aborder le processus de travail. Chaque étudiant choisit de modéliser une ou plusieurs parties. Cette partie est une reproduction d'une partie du modèle terminé ou une nouvelle pièce. Elle est ensuite assemblée avec les parties des autres étudiants afin de terminer le modèle. Ce travail peut être très intéressant et instructif pour les étudiants. Et il s'agit d'une bonne façon de contrôler la complexité des projets. | ||
| + | |||
| + | ====Classe mutti niveaux==== | ||
| + | Si l'expérience en dessin assisté par ordinateur des étudiants de votre classe varie d'un niveau de base à un niveau supérieur, vous devrez créer des groupes. | ||
| + | Les étudiants de niveau similaire forment des groupes et travaillent ensemble en équipe. Les étudiants peuvent être séparés en différents niveaux - débutant, moyen, supérieur L'exemple ci-dessous se base sur la modélisation de la bouteille (voir les exemples d'activités). | ||
| + | Les objectifs minimum pour chaque groupe sont montrés dans le tableau suivant : | ||
| + | ^Niveaux ^ Compétences de Rhino utilisées\\ (Navigation de base et suivant :) ^ Type de bouteille\\ (Nécessaire) ^ Autres projets\\ (ou autres objets choisis) ^ | ||
| + | |Basique | Ligne/Courbe, Primitives solides,\\ Opérations booléennes, Révolution, Rendu | N'importe quelle bouteille | Verres remplis d'un liquide | | ||
| + | |Intermédiaire | Tout ce qui précède plus ce qui suit :\\ Extruder, Balayage, Rendu de matériaux transparents | Bouteille avec une épaisseur | Tout ce qui précède plus ce qui suit :\\ Table\\ Chaises| | ||
| + | |Supérieur | Tout ce qui précède plus ce qui suit :\\ Surfaces par sections, Édition des points de contrôle, Outils pour les surfaces, Outils de texte et Rendu | Bouteille de forme irrégulière avec une étiquette | Tout ce qui précède plus ce qui suit :\\ Parois intérieures, sol et fenêtres| | ||
| + | |||
| + | ====Rubrique de notation==== | ||
| + | Cette rubrique sur la notation est conçue pour aider les étudiants à comprendre ce qu'on attend d'eux ainsi que les parties importantes du développement de leur projet. Elle reflète le parti pris d'on formateur par rapport à la qualité réalisée. L'échelle de notation peut être interprétée comme 4=A. 3=B, 2=C, 1=D, 0=F. Dans cette échelle, les demi-points sont permis. La rubrique est organisée en groupes de différentes sections qui peuvent être appliquées à différentes types de projets : | ||
| + | * **Groupe A - Projet** | ||
| + | - Planification du processus - Tous les projets | ||
| + | - Organisation du temps - Tous les projets | ||
| + | * **Groupe B - Documentation** | ||
| + | - Mesure et précision de l'esquisse | ||
| + | - Cotation | ||
| + | - Détails de l'esquisse | ||
| + | - Dessin CAO 2D | ||
| + | - Représentation 3D | ||
| + | - Précision du modèle | ||
| + | - Vues et représentation | ||
| + | * **Groupe C - Fabrication** | ||
| + | - Vérification de sécurité et inspection préalable | ||
| + | - Fabrication | ||
| + | - Inspection | ||
| + | - Fonction et correspondance des pièces | ||
| + | * **Groupe D - Présentation finale du projet** | ||
| + | - Écrit | ||
| + | - Oral | ||
| + | |||
| + | Un diaporama de cette rubrique est disponible pour montrer aux étudiants : [[https://docs.google.com/presentation/d/1I0nTY8CUfJfEmK6Em5NIVdBCu6B5k1nszIdqA7fUxQc/edit?usp=sharing|Rubrique de notation pour les étudiants]] | ||
| + | =====Idées de tâches de conception==== | ||
| + | |||
| + | Une des meilleures façons d'apprendre aux étudiants à utiliser Rhino est de leur faire créer des objets réels. Encouragez-les à déterminer comment diviser un objet en plusieurs opérations de modélisation et à les réaliser avec précision. Voici quelques exemples à donner aux étudiants pour qu'ils puissent s'entraîner : | ||
| + | |||
| + | ^ Niveau débutant ^ | ||
| + | | Boîte de Kleenex | | ||
| + | | Stylo/crayon | | ||
| + | | Canette/bouteille | | ||
| + | | Dé (4, 6, 8 côtés) | | ||
| + | | Vase à fleurs | | ||
| + | | Tabouret | | ||
| + | | Table avec des objets dessus | | ||
| + | | Verres | | ||
| + | | Décorations de Noël | | ||
| + | | Bidons souples | | ||
| + | | Tournevis, clous, crampons | | ||
| + | | Coffret à bijoux | | ||
| + | | Boîtier de CD | | ||
| + | | Radio, haut-parleurs | | ||
| + | | Lampe de chevet ou de bureau | | ||
| + | |||
| + | ^ Intermédiaire ^ | ||
| + | | Tube de dentifrice, brosse à dents | | ||
| + | | Ordinateur, écran, imprimante | | ||
| + | | Écouteurs | | ||
| + | | Pupitre, chaises de bureau | | ||
| + | | Montre, réveil | | ||
| + | | Magnétoscope, lecteur CD, équipement de musique | | ||
| + | | Assiettes, pots, casseroles | | ||
| + | | Cuisinière, lave-vaisselle | | ||
| + | | Rouge à lèvres, mascara, bouteille de parfum | | ||
| + | | Projecteur suspendu | | ||
| + | | Marteau, clef, pinces | | ||
| + | | Lecteur MP3 | | ||
| + | | Calculatrice | | ||
| + | | Fauteuil roulant électrique | | ||
| + | | Téléphone | | ||
| + | |||
| + | ^ Supérieur ^ | ||
| + | | Voiture, camion, train | | ||
| + | | Patins à roulettes | | ||
| + | | Bateau/navire | | ||
| + | | Bicyclette | | ||
| + | | Animaux | | ||
| + | | Lunettes de soleil, de sécurité | | ||
| + | | Chaussure de sport | | ||
| + | | Avion, hélicoptère | | ||
| + | | Souris pour ordinateur | | ||
| + | | Piano, instruments de musique | | ||
| + | | Crâne/os | | ||
| + | | Jouet à roulettes | | ||
| + | | Chapeau, casque | | ||
| + | | Humanoïde | | ||
| + | | Téléphone portable, télécommande | | ||
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